埃德温·格思里 发表评论(0) 编辑词条

　　埃德温·格思里(Edwin Ray Guthrie,1886.01.09－1959.04.23)，美国心理学家，新行为主义代表之一。出生于美国内布拉斯加州的林肯市，因心脏病逝于美国华盛顿州西雅图。主要理论是1935年在《学习心理学》一书中提出的接近性条件作用说又称邻近学习理论。

　　他的父亲是钢琴店店主，母亲是小学教师，他是家中五个孩子中的长子，自幼好读书，八年级能阅读达尔文的《物种起源》和《人与动物的情绪表达》。 1903 年进入内布拉斯加大学，主修数学和哲学和心理学，1907年获数学学士学位，1910年获哲学硕士学位。在校期间，他曾是斐陶斐荣誉学会（Phi Beta Kappa）成员，在攻读硕士学位期间曾在林肯高中教授数学。之后进入宾夕法尼亚大学，1912年获哲学博士学位。1912－1914年在费城一所高中任数学老师，1914年在华盛顿大学开始从事心理学教学和研究工作，先任哲学研究员，1928年改任心理学教授。1920年，他和海伦（Helen MacDonald）结婚。第二次世界大战期间应召服役，1941年任美国作战部总参谋部海外分部首席顾问。1942年改任战事情报局海外分局首席心理学家。

　　1943年回华盛顿大学，先后出任研究生院院长和心理学教授。1956年退休时，华盛顿大学将一座建筑以格思里之名命名，用以表彰他在心理学上的贡献。

　　格思里从数学、哲学转向心理学，主要是由于受他的老师、哲学家辛格（E.A. Singer）的影响。在辛格看来，哲学上的许多问题都可以还原成行为的问题，并在行为的水平上加以分析。换言之，哲学问题可以通过实验的方法得到更好的解决。格思里早期的理论观点与华生和巴甫洛夫的学说很相似，但经过多年发展之后，形成了他自己独特的学习理论。

　　1935年，在《学习心理学》一书中，他提出了一条据以可理解学习的其他一切规律的学习规律（邻近学习理论）：“刺激的某一组合，如果曾伴同过某一动作，那么，当这种刺激组合再次出现时，这一动作往往也会随之发生。”这条学习律不包括其他学习理论家所注重的强化或动机等变量，只强调学习即刺激与反应之间的联结。在他看来，当有机体对某种刺激作出某种反应时，便已充分达到了它们之间联结的力量。当这种刺激再次出现时，就会再次作出这种反应。因此，学习是一次性完成的。他把一切学习都归结为刺激和动作的同时结合。对此规律，1942 年他又以第二个陈述加以补充：“一个刺激模式第一次与一个反应相结合，就获得了充分的联结力量。”即确认当刺激与其所产生的反应同时发生时，就足以建立两者联系，并且这种联系会无限期地保持下去，除非出现某个后继事件来取代它。

　　格思里和J.华生一样，坚持认为科学只应研究客观的可观察的事件，心理学的对象是能观察到的、可测量和进行适当实验研究的行为。格思是新行为主义代表人物。他的学习理论被认为是 20 世纪最重要的学习理论之一，并因其简明、易懂而受到赞扬。但某些观点也引起了一些反对者的非议。他们声称他在太少的原理基础上解释了太多的问题且轻视强化。他是 1945 年美国心理学会主席，1958 年获美国心理学会基金会的金质奖章。

• 普通心理学：Chapters in General Psychology，与史密斯（Stevenson Smith）合著，1921

• 学习心理学：The Psychology of Learning，1935，1952

• 人类冲突心理：The Psychology of Human Conflict，1938