多元智能理论 发表评论(0) 编辑词条

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。

多元智能理论最近在东南亚快速冒起。起初在台湾兴起，现时香港教育部门正积极参考有关理论，并在多家幼稚园和小学的一年级推广多元智能教育。

传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感(空间智能)比较强、运动员和芭蕾舞踏员的体力(肢体运作智能)较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。

根据加德纳的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。 八种能力如下：

１.语文能力

２.逻辑数理智力

３.空间智力

４.音乐智力

５.运动智力

６.人际智力

７.自我解析智力

８.自然科学能力