人才培养综合化 发表评论(0) 编辑词条

1、基本概念

人才培养综合化，即对任何一个专业的学生在进行文科、理科、工科等学科的基础教育的基础上再进行专业教育，在大学教育阶段前夕是一种通识教育，而后再进行必要的专业教育，这种模式下培养的学生具有多学科知识背景，既懂得文理知识，又懂得理工科知识。但是根据我国现实需要和发展情况,不可能也不应该把现行的专才培养模式彻底变为西方式的通才培养模式,比较合理的做法是实现学科的综合化,加强文、理、工基础教育和跨学科教育,适当削减专业教育的理论部分,加强专业实践训练。

2、实现人才培养综合化的途径

在培养目标上,专业教育与通识教育要有机地结合起来,超越单纯的培养专家的视野,要重视人的综合素质、全面教养和发展潜能,培养“通识基础上的专才”、“宽才”,复合型人才,一专多能的人才等 ,总之,培养具有更强的适应力和创造性的人才。在知识能力结构上,要由过度专业狭窄的教育向厚基础、宽口径、文理和理工的有机结合渗透上发展，如：避免专业过于细化，专业按大类分，在大学教育阶段，前阶段每个专业都开设各学科的基础教育，后阶段再根据专业需求开设必要的专业课程。但同时存在有些对专业性要求很高的行业，为满足对此类人才需求，可以将与之相对的专业在不削减基础教育的前提下以延长学年来加强专业知识的教育。
2、知识与技能有机联系是人才培养综合化的有效手段。
在教育内容的改革方面,要注重人文素质、科学素质与技术素质的培养协调发展。课程的设置和内容的确定要由分门别类的自我完善,转为强调综合性、系统性、整体性,强调课程体系、知识结构的重组和整体优化。在培养规格和培养途径上,要由单一化发展转为多样化发展；由单纯的学校教育,转为学校、企业合作教育联动发展；由一次性的学校教育,走向终生教育。