布尔巴基学派 发表评论(0) 编辑词条

　　布尔巴基学派是一个对现代数学有着极大影响的数学家的集体。其中大部分是法国数学家，主要的代表人物是魏伊、迪多涅、嘉当、薛华荔，等人。他们的活动从20世纪30年代中期开始，曾先后在数学杂志上发表过一些文章，但主要工作是致力于编写多卷集的《数学原理》。这一著作对现代数学产生了不可忽视的作用。布尔巴基学派对数学的主要影响在于他们首先引进了数学结构的概念，并用这个概念来统一数学。数学结构主要是一些对象的集合，对这些对象并没有预先指定其特征，而是着重考虑他们之间的关系。正是这个体系，构成了现代数学的核心。布尔巴基的结构主义观点，在50—60年代盛极一时，在中学教材改革中曾经奉为经典。但是布尔巴基学派认为数学只是研究结构的科学，因此只对抽象的数学结构感兴趣而对对象本身究竟是数、是形、是函数还是运算并不关心，因此70年代以来，结构主义观点开始走下坡路了。 

　　这个时期，德国数学突飞猛进，涌现了一批第一流的数学家：诺特、西格尔、阿廷、哈塞等等，而法国人还故步自封，对敌国的进展不甚了解，对新兴的莫斯科拓扑学派和波兰的拓扑和泛函分析学派就更是一无所知。而对其他象冯·诺依曼和黎兹的工作也不理解，只知道栖居在自己的函数论的小天地中。在这里，函数论是至尊无上的。不过，法国人中也有代表先进潮流的数学家如e·嘉当；但是，他超出他同时代人的水平20多年，谁也不理解他的工作。（在庞加莱之后，最先理解他的工作的是赫尔曼·外尔，在十年之中，他是唯一理解嘉当的人。）因此除嘉当之外，其他人完全封闭在 函数论当中了，虽然函数论是重要的，但毕竟只代表数学的一部分。

　　在进入高师的年轻人中，迪多涅，魏伊，亨·嘉当等人，不满足于法兰西数学界的现状，把触角伸向“函数论王国”之外他们深刻认识到了法国数学同世界先进水平的差距。他们痛切感觉到，如果还继续搞这个方向，法国的数学就肯定要走进死胡同。当然，法国数学家在函数论方面仍然可以很出色，但是在数学的其他方面，人们就会忘掉法国的数学家了。这就会使法国的二百多年的传统中断，因为从费尔马到庞加莱这些最伟大的数学家都总是具有博大全才的数学家的名声，他们既能搞算术和代数，又能搞分析和几何。恰恰是这些有远见的青年人，在法国科学全面落后的情况下，使法国数学在第二次世界大战之后又能保持先进水平，而且影响着整个现代数学的发展。可以说，当时打开那些年轻人通往外在世界的通道只有阿达玛的讨论班。阿达玛是法兰西学院的教授。在年初，他把他认为最重要的论著分配给打算在讨论班上做报告的人。在当时这是件新鲜事，但对青年人的提高大有好处。在1934年阿达玛退休之后，g·儒利雅以稍稍不同的方式继续主持这个讨论班。以更系统的方式去研究从所有方向上进来的伟大的思想。这批年轻人决心象范·德·瓦尔登整理代数学那样，从头来起，把整个数学重新整理一遍，以书的形式来概括现代数学的主要思想，而这也正是布尔巴基学派及其主要著作《数学原理》产生的起源。当时，布尔巴基的大多数成员还不到30岁，年纪稍大些的也不过才30出头。假如他们年纪再大一些，知识再多一些，他们也就永远不会开始这项伟大的事业了。布尔巴基的成员以高度的热情开始进行工作。可是20世纪的数学已经发展到这样一个程度，即每一位数学家都必须专业化。也许只有少数象庞加莱和希尔伯特这样的大数学家才能掌握整个数学。而对于普通的数学家，要想对整个领域有一个全面的认识，并能抓住各个分支的内在关系，那是非常困难的。为了达到原来的目标—对数学所有分支中的基本概念加以阐明，然后在此基础上再集中于专门学科，布尔巴基的成员应该对于他所听到的所有东西都有兴趣，并且在一旦需要时，能够写书中的一章，即便那不是他们的专长。因此他们必须从一开始就要忘掉自己的专业。假如他是位狂热专迷的代数学家，说“我只对代数学有兴趣对其它东西一概不感兴趣”，那么他将永远不会成为布尔巴基的成员。布尔巴基所使用的工作方法极为冗长而且艰苦。他们一年举行两三次集会，一旦大家多多少少一致同意要写一本书或者一章论述某种专题，起草的任务就交给布尔巴基中想要担任的人。这样，他就由一个相当泛泛的计划中开始写一章或几章的初稿。一般来说，他可以自由的筛选材料，一两年之后，将所完成的初稿提交大会，然后一页不漏地大声宣读，接受大家对每个证明的仔细审查，并且受到无情的批评。如果哪一位有前途，有见解的青年被注意到并被邀请参加布尔巴基的一次大会，而且能经受住讨论会上“火球般”的攻击，积极参加讨论，就自然而然被吸收为新成员，但如果他只是保持沉默，下次决不会受到邀请。布尔巴基的成员不定期更换，年龄限制在50岁以下。虽然一个过50岁的人仍然可以是一位非常好的并且极富有成果的数学家，但是他很难接受新思想，接受那些比他年轻25到30岁的人的思想。为了避免这种迟早会导致布尔巴基的分裂的紧张关系，因此一开始,就决定布尔巴基的成员都要在50岁退出。在讨论会上，短兵相接的批判与反批判，不受年龄的限制，即便两人相差20岁，也挡不住年轻的责备年纪大的，说他对这个问题什么也不懂。大家都知道正确对待这种情况的方法是一笑置之。因此，在布尔巴基的成员面前，没有人敢自夸自己是一贯正确的。有时一个题目要几易作者，第一个人的原稿被否定，由第二个人重写，下次大会上第二个人的原稿也许会被撕得粉碎，再由第三个人重新开始。从开始搞某一章到它成书在书店中发卖，其间平均需要经历8到12年。

　　正如布尔巴基学派所言：“从现在起，数学具有了几大类型的结构理论所提供的强有力的工具，它用单一的观点支配着广大的领域，它们原先处于完全杂乱无章的状况，现在已经由公理方法统一起来了。”“由这种新观点出发，数学结构就构成数学的唯一对象，数学就表现为数学结构的仓库。” 

　　二战前，布尔巴基只完成了《数学原理》第Ⅰ部分的第Ⅰ卷“集合论”中的一个分册—“结果”。这本还不到50页的小册子在1939年首次出版，之后于1940年出版《一般拓扑学》的第一、第二章，1942年出版第三、第四章及《代数学》的第一 章。这四本书已经反映出布尔巴基精神，而且是《数学原理》的基础。《数学原理》的各分册都是按照严格的逻辑顺序来编排的。在某一处用到的概念或结果，一定都在以前各卷、各分册中出现过。这种严格而精确的风格也有其优 点：所有主要结果都清楚而确切地表述出来，成为一个完美的体系。所以，布尔巴 基的《数学原理》以他的严格准确而成为标准参考书，并且是战后的数学文献中被人引用次数最多的书籍之一。布尔巴基学派的思想及写作风格成为青年人仿效的对象，很快地“布尔巴基的”便成了一个专门的名字就风靡了欧美数学界。比如说，众所周知，在一门科学成熟之前，名词的运用是非常混乱的，各人自用一套，而每人又有一批追随者沿袭他的用法，这就造成了互相理解的困难。凭着布尔巴基的各位大师的威望，许多数学名词，尤其是拓扑学及泛函的新词，都以布尔巴基为准。正是布尔巴基的《数学原理》使第二次世界大战以后的数学名词得到了空前的统一。随着名词的统一，使数学符号也统一起来了。数学文献中最常用的自然数集合、整数集合、有理数集合、实数集合、复数集合，都按布尔巴基的用法分别用 n、z 、q 、r、c 来表示。使布尔巴基更为出名的是他的许多成员在战前和战后的工作开始为大家所知，尤其是代数数论、代数几何学、李群、泛函分析等方面的成就。这使得布尔巴基的活动更加引人注目了。可以说，60年代中期，布尔巴基的声望达到了顶峰。布尔巴基讨论班的议题无疑都是当时数学的最新成就。在国际数学界，布尔巴基的几位成员都有着重要的影响，连他们的一般报告和著作都引起很多人注意。

　　在20世纪的数学发展过程中，布尔巴基学派起着承前启后的作用。他们把人类长期积累起来的数学知识按照数学结构整理成为一个井井有条博大精深的体系。他们的《数学原理》成为一部新的经典著作，还是许多研究工作的出发点与参考指南。这个体系连同他们对数学的贡献，已经无可争辩地成为当代数学的一个重要组成部分，并成为蓬勃发展的数学科学的主流。

　　现在正在蓬勃发展的大量组合数学问题很少能够系统化。对一个一个的具体问题进行具体分析令布尔巴基学派很头疼。他们虽能一下子解决一大批问题，但对小问题却有时无法处理。实际问题往往与计算数学有关，要通过计算机进行运算，而布尔巴基成员却对此不屑一顾。实际上，他们在这方面根本就是无能为力的。由于布尔巴基曾获得很大成就，使得“新数学”从60年代起就进入中小学数学教学，从而造成了巨大的社会问题。幼稚园的小朋友要学集合论，到中学就要教环与理想，这不仅学生吃不消，连教师也叫苦连天。这种“新数学”教育在法国、美国等国家推行一段时期后，效果明显不佳，因此有些人就迁怒于布尔巴基，形成了一股反布尔巴基的浪潮。当然，布尔巴基的数学体系常常因其极端形式化、抽象化、公理化以及脱离实际而遭到批评，还有些批评者认为布尔巴基的数学是不结果实的。实际上，这些批评是不公正的。布尔巴基的确追求形式上的严整及漂亮，但是，他们的抽象概念并不是无源之水，无本之木，他们也从来不做那些为推广而推广，为抽象而抽象的工作。不过，脱离实际的工作在当时确实存在，甚至在某些领域还颇为泛滥，于是有些人把它归咎于布尔巴基。归根结底，这是一种偏离布尔巴基的趋向。在70年代获得重大发展的是分析数学、应用数学、计算数学。用计算机证明的四色定理，成功地揭开了数学历史的新篇章，开辟了机械证明的光辉途径。同时， 与布尔巴基精神背道而驰的“构造主义”，也由一度停滞而再获新生。这样，就促使数学的发展由布尔巴基所指引的抽象的、结构主义的道路转向具体的、构造主义的、结合实际的、结合计算机的道路，从而结束了布尔巴基学派那灿烂辉煌的黄金时代。数学是年轻人的科学，只有不断注入新鲜血液才能维持数学之树常青。不过，布尔巴基学派完成了它的历史任务，并已经被送进了坟墓。可是布尔巴基的名声不可磨灭，他的遗产将永世长存！
　　科学研究需要群体的力量，作为一个群体，它将博采众长.。每个成员都有各自的特长，他们可能在不同的问题上有所发现，尽管个人观点会有所偏颇，但通过集体的力量，可以弥补这一缺陷，从而使每个具体问题得到深入的研究，最终找到最满意的答案。这样就推动数学向更深、更系统的方向发展。 

　　当然我们应该辨证的看待学派在数学发展中所产生的影响。一方面，数学已趋向社会化，他直接服务于战争，服务于经济、生产的各个部门。另外数学还与其他的许多学科（如生物学、经济学、语言学等等）结合，形成了新的分支，促进了整个国家在多个领域的发展。另一方面，学派是由一些志同道合的人组成的，他们的观点在一定程度上是相同的，因此与其他学派的观点必然存在着对立的一面，可以 说学派之间是互相排斥的。也就是说，道不同，不相为谋。这就导致了学派本身的狭隘性和保守性。从这方面讲，学派在一定程度上限制了数学取得更大的发展。