信息交合法 发表评论(0) 编辑词条

　　 信息交合法，又可以称为“要素标的发明法”，或称为“信息反应场法”。信息交合法是一种在信息交合中进行创新的思维技巧，即把物体的总体信息分解成若干个要素，然后把这种物体与人类各种实践活动相关的用途进行要素分解，把两种信息要素用坐标法连成信息标X轴与Y轴，两轴垂直相交，构成“信息反应场”，每个轴上各点的信息可以依次与另一轴上的信息交合，从而产生新的信息。

　　是华夏研究院思维技能研究所所长许国泰副教授于1983年首创的。提起该法的创作，还得从一段小故事讲起。

　　那是1983年7月，中国创造学第一届学术讨论会在南宁召开。会上除了国内诸多学者、名流参加外，还请了日本专家村上幸雄与会。村上先生给大家作了精彩的演讲，演讲中，他突然拿出一把曲别针说：“请大家想一想，尽量放开思路来想，曲别针有多少种用途？”与会代表七嘴八舌议论开了：“曲别针可用来别东西——别相片、别稿纸、别床单、别衣物。”有人想的要奇特一点：“钮扣掉了，可用曲别针拉长，联接东西。”“可将曲别针磨尖，去钓鱼。”……，归纳起来，大家说出了20来种用途。在大家议论的时候，有代表问村上：“先生，那你能讲出多少种？”村上故作神秘地莞尔一笑，然后伸出三个指头。代表问：“30种？”村上自豪他说：“不！300种！”人们一下子愣住了，真的！村上先生拿出早已准备好的幻灯片，展示了曲别针的诸种用途。

　　在与会代表中就有许国泰，看着村上先生颇为自负的神态，他心理泛起浪潮：在硬件方面，或许我们暂还赶不上你们，但是，在软件上——在思维能力即聪慧上，咱们倒可以一试高低！与会期间，他向村上先生说：“对曲别针的用途，我能说出3千种、3万种！”人们更惊诧了：“这不是吹牛吗？”许国泰登上讲台，在黑板上画出了图,然后，他指着图说，“村上先生讲的用途可用勾、挂、别、联4个字概括，要突破这种格局，就要借助一种新思维工具——信息标与信息反应场。”他首先把曲别针的若干信息加以排序：如材质、重量、体积、长度、截面、韧性、颜色、弹性、硬度、直边、弧等等，这些信息组成了信息标X轴。然后， 他又把与曲别针相关的人类实践加以排序：如数学、文字、物理化学、磁、电、音乐、美术等等，并将它们也连成信息标Y轴。两轴相交并垂直延伸，就组成了“信息反应场”。现在，只要我们将两轴各点上的要素依次“相交合”，就会产生出人们意想不到的无数的新信息来。比如，将Y轴的数学点，与X轴上的材质点相交，曲别针可弯成123456……＋、－、×、÷ 等数字 和符号，用来进行四则运算。同理，Y轴上的文字点与X轴上材质、直边、弧等点相交，曲别针可做成英、俄、法等做成英、俄、法等各国字母。再比如，Y轴上的电与X轴上的长度相交，曲别针就可以变成导线、开关、铁绳等……。看，这是一个多么阔大，多么神奇的思维空间。

　　1.公理

　　第一个公理：不同信息的交合可产生新信息。

　　第二个公理：不同联系的交合可产生新联系。

　　2.定理

　　第一个定理：心理世界的构象即人脑中勾勒的映象，由信息和联系组成。 定理1表明：其一，不同信息、相同联系所产生的构象。比如轮子与喇叭是两个不同信息，但交合在一起组成了汽车，轮子可行走，喇叭则发出声音表示“警告”。其二，相同信息，不同联系产生的构象。 比如，同样是“灯”，可吊、可挂、可随身携带（手电筒），也可作成无影灯。其三，不同信息不同联系产生的构象，比如，独轮自行车本来与盒、碗、勺没有必然联系，但杂技演员将它们交合在一起，构成了杂技节目这一物象。

　　第二个定理：新信息、新联系在相互作用中产生。

　　第三个定理：具体的信息和联系均有一定的时空限制性。定理2则表明：没有相互作用就不能产生新信息、新联系。所以“相互作用”（即一定条件）是中介。当然，只要有了这种一定条件，任何的信息均可以进行联系。比如，手杖与枪是风马牛不相及的不同信息，但是，在战争范畴（条件）内，则可以交合“手杖式枪支”。

　　两个公理告诉我们，世界是相互联系的，而信息则是联系的印记。在联系的相互作用中，不断地产生着新信息、新联系。告诉我们，任何事物均有一定的条件限制。信息交合法也不是万能的，它只不过是一种较有实用价值的思维技巧。它不可能取代所有的人类的思维技巧，更不可能取代人类的任何思维活动。

　　信息交合法作为一种科学实用的思考与发明方法，正如许国泰着重指出的：这种方法不是随心所欲，瞎拼乱凑。要遵循一定的原则。他提出的三条原则：

　　①整体分解原则。先把对象及其相关条件整体加以分解，按序列得出要素。

　　②信息交合原则。各轴的每个要素逐一与另一轴的各个标的相交合。

　　③结晶筛选原则。通过对方案的筛选，找出更好的方案。如果研究的是新产品开发问题，那么，在筛选时应注意新产品的实用性、经济性、易生产性、市场可接受性等。

　　信息交合法，有自己的独特特点。主要表现在：信息交合法不但能使人们的思维更富有发散性，应用范围也更广泛得多，而且，这种方法能够有助于人们在发明创造活动中，不断地强化理性的——逻辑的思维能力的培养，同时在创造思维、创造教育中，作为教学、培养、培训方法，显得更有系统性、深刻和实用性。