这种调味品效应原意是指，夫妻之间由于说些“废话”、“闲话”而产生心理交融的现象。这种废话、闲话起到了“调味品”的作用，所以说它并非 “废话”。其主要作用表现在两个方面；（ 1 ）起到了感情的交流和点缀作用；（ 2 ）通过它，使夫妻不断地、一点一滴地增加相互之间的了解，相互默契，不大会产生误会。总之，夫妻之间说说这种调味品的“废话”，可使两颗心挨得更近，更增进相互之间的心理交融，使双方思想更加谐调，感情更加融治，生活更加协调。
为什么会发生如此大的调味品效应？是什么原因影响它的发生？据研究，影响调味品效应的因素主要有如下几个：
一是调味品的调味作用。顾名思义，调味品是起调味作用的。它不是主食，也不是主菜，只是用来调调味而已的。如果主菜中少了调味品，那么，不仅这主菜不好吃，就连整个正餐都吃不好了。可见，调味品还真起到了调味的作用。但别小看这种调味作用，它具有促进胃口开、饭量增、美餐的作用。它能把各种味道整合好、配置好，发挥 1+1>2 的作用。
二是调味品的润滑作用。调味品既不是主食，又不是主菜，不易为人注意，也不太会成为问题的主要矛盾。因此，一般人对此都不会扭住不放，而会对它给以谅解，因此，它一经出现往往会被当作润滑剂，使整个尴尬局面得到松驰，紧张的关系得到解除，彼此心理得到舒解，不快的气氛烟消云散。这主要是这种调味品具有润滑剂的作用，它能使大家产生欢笑，而这种欢笑恰似一种解除消闷气氛的润滑剂和清凉剂，使以后的人际关系更为圆滑、顺畅。
三是调味品的煽情作用。调味品的一些话语往往都具有煸动、挑逗的作用，能激发人的情感，能鼓动人的心情，能活跃人的气氛，能增强人的兴奋性，能启发人的智慧，能陶冶人的情操。一句话它能对整个局面加以左右。因此，别小看调味品，它有时能调节整个方向。
这种调味品在学校中也会发生。学校中师生之间的关系，在某种意义上说，与家庭中的夫妻关系颇为相似。夫妻俩白天都忙于紧张而认真的工作，回家后如果也是像上班那样过于正经地说话，那么家庭就不会有朝气活力。师生之间也是这样，每天都有很多的课要上、工作要做，不得马虎，如果下课后或活动的时间里，教师也同上课、上班那样正儿八经，非常精炼地说话，一点语言的多余度也没有，那么，师生之间的感情就不易沟通。因此，在认真紧张的课堂学习之后，不妨来点“废话”、“闲话”，调调学生的胃口，同时也可以放松一下大家的心情。可见，调味品效应是有积极作用的。
调味品效应的另一启示是，在教育学生改变不良心理和行为时，可以引进“调味品”机制，让学生在言谈“闲话”中明白大道理，主动改变其不良行为。例如，有这样一位班主任，恰到好处的运用了这一心理机制。在他们班上，来了一名叫李冰的“调皮生”。有一天，男生宿舍传来了一阵哄笑声。他过去一看，嘿，李冰神气极了。他站在同学中间，手舞足蹈的在发表“就职”演说：“我就要当乡党委书记了，当书记后，我就把……我将……我还把……”。这位班主任“噗嗤”一笑，然后认认真真、毕恭毕敬的上前向他道喜：“李书记，祝贺你啊！”围着的“听众”都木然了，李冰却居然还以“书记”自居，从容不迫的答道：“谢谢你的祝贺，你有什么困难我会帮助你的。”“我倒没什么要求，问题是全乡老百姓有求于你啊！”“什么事？快说”。“是，是全乡老百姓要求解决‘靠天田’的问题，你知道全乡有多少这样的田吗？需要多少人力、物力和财力？”“当书记的哪里管得这么细，有我的秘书掌握就行了！”“现在搞改革，党中央一再要求各级党委干部要当内行，难道你这位书记还要当门外汉，靠别人过日子不成？”“这个……”李冰哑了，脸也红了，这时，这位班主任认真地说：“李冰啊，当书记，或者干其它事，都要有文化。现在你不好好学习，行吗？”
这是多么有效的“废话”！如果运用那种一本正经的说教，恐怕根本收不到如此大的效应。但是，并不是说“调味品”放得越多越好，要适可而止。顾名思义，调味品只能当调味品，不能充当主菜、主食，否则就起不到它调味品的作用了
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