一是“黑马”并非真的黑马。它之所以难以预料或出人意料，主要有如下几个原因。一，未成为黑马前不被人们所关注。不成其为黑马时，它很微不足道，常被人们视为知觉的背景，因此，无法得到清晰的知觉。正因为这样，它就有时间积聚，不要花很大的力气去做一些无为的社会礼仪之类的事情，又不会被所谓的骏马所阻挡抑制，因此有一个很好的发展空间。二，黑马之所以成为黑马，它也有一个发展过程。这个过程往往被人们所忽视，因而感到它好像突然冒出来似的。事实上，它也经过了一个量变过程，没有这个量变过程，就不可能产生质变。三，黑马当时不被人们所重视而产生了发愤图强的作用。它一股作气，埋头苦干，开拓创新，勇于冒险，终于闯了出来，成了黑马。如果只是埋怨环境、责怪他人、感叹没有机遇，而自己又无所事事，不肯有半点改变自己，那么，黑马是杀不出来的，更不会有黑马效应。
二是黑马是一匹“尚未洗去沙泥的金子”般的骏马。这是说，之所以能产生黑马效应，主要是黑马是一匹好马，只是尚未表现出来而已。何以表现出来？它与下列因素有关：一，要抓住机遇。抓住机遇了，黑马就容易杀出来，否则，要想杀出骏马如林的市场谈何容易！二，要选择好杀出来的突破口。现在市场名牌比比皆是，要在它们身后杀出可谓难矣！因此，找准它们的缝隙、边际、杀出来就大有可能。三，要有坚忍不拔的毅力。不为失败而趴下，不为耻辱而不前，而是憋住气、耐住苦，历过难关，冲出险阻，脱颖而出。
在班级里，黑马有没有？会不会产生黑马效应？可以肯定地说，会有的，学校教师不仅要珍惜它，而且还要重视它，使黑马效应产生更大的积极作用。在这里我们更关注的是班级能不能成为一匹黑马，能不能产生黑马效应。在此，学校教师一定要重视如下方面的对策。
首先，学校教师要憋住气，练好内功。有些班级很想成为一匹黑马，走上名班之路。但是他们一个劲地在做“花架子”，无实招可言，而且在对外宣传自己有如何如何的“招数”。要知道，这种“泡沫教育”迟早会湮没班级的，不仅不能成为黑马，就连一般之马都难以做成，而成为一匹劣马。因此，班级首先要练好内功，内功好了，成为黑马只是时机问题，时机一到，黑马效应即刻显现。练内功就是要抓班风建设、学风建设、班级人文环境建设。从目前情况看，就是要抓好新班级教育，使优秀学生脱颖而出，多数学生稳步前进，问题学生越来越少，全班活动有章可循，有规可依，开拓创新。
其次，学校教师要搞好自身建设工作。班级要发展，班主任教师不是一匹骏马也是难以成就的。如果班主任教师能成为一匹黑马，那么班级这匹黑马也就会带出。因此，教师要想办法使自己成为一匹黑马。如何成为黑马？正如前面分述产生原因时所说的，一要识时务，二要抓机遇，三要练内功，四要坚韧心，五要创新心，六要敢冒险，七要讲策略。只要学校教师想成为黑马时，才有可能真的成为黑马。
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