摘要:什么是关系转换理论 　　关系转换理论是格式塔心理学家1929年提出的学习迁移理论。格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行了重新解释，代表人物是苛勒(W.Kohler)。 　　苛勒[阅读全文:]

摘要:共同要素说概述 　　共同要素说又称相同要素说，19世纪末20世纪初由桑代克和伍德沃斯提出。相同要素说认为，一学习之所以有助于另一学习是因为两种学习具有相同因素的原因。若两种情境含有共同因素，不管学习[阅读全文:]

摘要:产生式迁移理论概述 　　产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的，主要用于解释基本技能的迁移。其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任[阅读全文:]

摘要:什么是角色学习　　角色学习是在特定的社会和互动中掌握角色的行为规范、权利与义务、态度与情感、知识与技能的过程。角色学习的过程　　角色学习是角色扮演的基础和前提。米德 (George H.Mead,1[阅读全文:]

摘要:经验类化理论概述 　　经验类化理论又称“概括化理论”，是由贾德(Judd)提出来的。这个理论认为，只要一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。　　贾德在1908年所做的[阅读全文:]

摘要:什么是学习动机 　　动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。　　动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部[阅读全文:]

摘要:什么是学习策略 　　学习策略就是指学习者在学习活动中有效的学习规则、方法、技巧及调控方式。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。　　学习策略的基本涵义包括：　　1、凡是有助于提高学[阅读全文:]

摘要:形式训练说概述 　　形式训练说源于德国心理学家沃尔夫(Woiff)所提出的官能心理学，把迁移看成是官能通过训练而得到改善来实现的。训练是提高心理官能能量的手段和方法。詹姆士的实验表明：记忆能力不受训[阅读全文:]

摘要:什么是学习迁移 　　学习迁移理论是学习理论的必要组成部分，对其进行研究可以丰富学习理论。一般地说，学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。而建构主义的迁移观[阅读全文:]

摘要:什么是体验式学习 　　体验，既是一种活动，也是活动的结果。作为一种活动，即主体亲历某件事并进行反思；作为活动的结果，即主体从其亲历中和反思中获得认识和情感。　　体验式学习是个过程，是个直接认知、欣然[阅读全文:]